Didáctica de la Educación Física en Educación Infantil Blog de la asignatura del grupo R curso 21-22

En esta entrada os facilitamos dos maneras diferentes, pero complementarias de divulgar contenidos, en este caso, los dominios de acción motriz. En primer lugar, os dejamos un enlace al Blog de "El Valor de la Educación Física" cuyo autor es Francisco Javier Vázquez Ramos. Además de la explicación que ofrece en la propia entrada:  https://www.elvalordelaeducacionfisica.com/programar-dominios-accion-motriz-educacion-fisica/ , Francisco incluye una nueva edición de su podcast, en el que explica la aplicación de los dominios de acció motriz, en contraposición a la programación por bloques de contenidos. Os lo recomendamos, porque es bastante ameno escuchar hablar a Francisco. En segundo lugar, os dejamos enlace a la página del grupo efypaf, de la Universidad de Zaragoza, que ofrece diferentes evidencias (referencias bibliográficas, organización curricular, organización de recursos para las familias y proyectos de aprendizaje) sobre actividades organizadas por dominios de acción...

Teniendo en cuenta la explicación y experiencia práctica del tema 4 (capacidades perceptivo-motrices y las habilidades motrices) y con el apoyo del artíuclo de Gil-Madrona, et al., 2008 ( https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/23224 ), os animamos a que comentéis la siguiente afirmación "En ninguna otra etapa de la vida es tan importante la educación física como en los años preescolares"

El Feedback (retroalimentación) permite reducir las diferencias entre la acción prevista por quien propone la tarea y la ejecución del que la realiza. No solo es importante tener presenta esta estrategia, sino conocer y llevar a la práctica docente los diferentes tipos de feedback.  Por tanto, nos gustaría que compartiérais los tipos de feedback que habéis utilizado en las prácticas y/o que consideráis útiles de aplicar en el contexto de la educación infantil. Recordar que tenéis un documento de apoyo sobre el tema en el aula virtual.

¿ Programar en Educación Física por Dominios de Acción Motriz ? Tras trabajar el Tema 7 en clase, os pedimos que busquéis algún artículo o recurso en el que se aborde esta cuestión a la hora de organizar la Educación Física. Podéis echar un vistazo al vídeo en el que el Prof. Víctor López Pastor aborda los Dominios en EF (a partir del min 28):  Os pedimos que  (1) indiquéis qué documento habéis consultado y que (2) realicéis una pequeña reflexión tras su lectura, (3) incluyendo finalmente dos o tres ideas clave (¿qué habéis aprendido?) que podáis destacar respecto a cómo programar en Educación Física.  ¡¡Ánimo con el reto!! 

Según la American Academy of Pediatrics (2014), los niños y las niñas que has sido expuestos a 3 horas de visionado de pantallas tienen, frente a los que no lo han sido, un 30% más de posibilidades de tener problemas de atención a los 7 años.  Además, suele ser habitual leer sobre los problemas que pueden desencadenar en la infancia ver determinados dibujos animados. Por ejemplo, os dejamos aquí una noticia referecida a esta afirmación  https://links.uv.es/ 2tq4Z1b También os dejamos enlace a un blog que desarrolla algunos argumentos más acerca de la exposición a pantallas  https://links.uv.es/ h01WZfI Teniendo en cuenta el debate suscitado en clase con respecto a las recomendaciones e hábitos saludables en los niños y las niñas de 0-6 años, ¿qué opinión os merece está situación? ¿Cómo intervendríais como futuras maestras de EI?

  Después de haber trabajado con el desarrollo argumental que hace del conocimiento práctico (movimiento) una enseñanza valiosa en el ámbito educativo, os animamos a que compartáis ejemplos en el ámbito de la educación infantil en el que hayáis podido observar (o se pueda observar en un caso ficticio) características educativas del movimiento (ya sea en sentido débil, en sentido fuerte, atendiendo a las diferentes dimensiones del movimiento y/o a la adquisición de hábitos o destrezas).  Niña "skater" (YouTube) Una vez descrito el caso, debéis justificar el por qué de ese valor educativo, de manera que os entrenéis en la justificación del conocimiento práctico, como un valor a cuidar y mantener en el ámbito educativo.